Hasil Telaah Diferensiasi dalam Pembelajaran

 

Bapak/Ibu guru, setelah menelaah ketiga video tersebut, uraikan bagaimana masing-masing guru pada video tersebut mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi untuk mencapai tujuan pembelajaran?

 

Tabel 2.1 Telaah Video Pembelajaran Berdiferensiasi

Video 1	Video 2	Video 3
Pada video 1, guru melakukan diferensiasi konten untuk mencapai tujuan pembelajarannya. Beliau memberikan kesempatan pada peserta didik untuk memilih 1 negara yang diinginkan, dan memberikan konten belajar yang bermacam-macam, yaitu artikel, buku, serta video. Hal ini memungkinkan peserta didik untuk memiliki bekal dan keterampilan sebelumnya sebelum benar-benar memasuki materi yang akan diajarkan. Peserta didik pun dapat menghubungkan atau mengkoneksi antar materi dengan lebih cepat sehingga pembelajaran di kelas dapat menjadi jauh lebih menyenangkan daripada sebelumnya.	Pada video 2, guru melakukan diferensiasi proses. Diferensiasi proses dapat menjawab pertanyaan- pertanyaan seperti; 1.    Bagaimana kebutuhan murid dapat terpenuhi? 2.    Proses seperti apa yang perlu dipersiapkan dalam kelas? 3.    Apakah kegiatan berdiferensiasi harus dilakukan secara berkelompok atau dapat secara mandiri? 4.    Seberapa banyak jumlah bantuan yang harus diberikan pada murid? Guru dapat memberikan soal yang membutuhkan kemampuan analisis lebih tinggi pada murid yang sudah mahir, dan dapat memberikan bimbingan secara bergiliran pada kelompok yang membutuhkan bimbingan.	Pada video 3, guru melakukan diferensiasi produk. Diferensiasi produk dalam pendidikan adalah strategi yang digunakan oleh guru untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa yang beragam. Guru melakukan diferensiasi produk karena beberapa alasan:   1.    Kebutuhan belajar yang beragam 2.    Meningkatkan keterlibatan siswa 3.    Mengembangkan keterampilan yang berbeda. 4.    Meningkatkan kreativitas Dengan melakukan diferensiasi produk, guru dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran dan memenuhi kebutuhan belajar siswa yang beragam.

 

Diantara tiga video tersebut, komponen diferensiasi manakah yang menurut Bapak/Ibu paling efektif untuk diterapkan pada pembelajaran? Mengapa?

 

Untuk memperdalam pemahaman Bapak/Ibu guru terkait prinsip pembelajaran berdiferensiasi, pada tahap ini Bapak/Ibu guru perlu mengidentifikasi hal-hal yang belum dipahami disertai tindak lanjutnya bersama teman sejawat/kepala sekolah/pengawas. Silakan Bapak/Ibu guru menggunakan tabel berikut ini untuk mengidentifikasi hal-hal tersebut.

Tabel 2.2 Elaborasi Pemahaman Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi

Komponen Diferensiasi	Apa yang saya ketahui	Apa yang ingin saya ketahui	Bagaimana saya dapat mengetahuinya	Apa yang telah saya pelajari
Diferensiasi Konten	Konten yang diberikan dapat berbeda.	Apa perbedaan antara Diferensiasi Konten dan Proses?	Menyimak video, dan mencari informasi melalui sumber belajar lain.	1.  Yang dimodifikasi dalam diferensiasi konten adalah materi/ bahan ajarnya 2.    Terdapat banyak macam bentuk penyajian materi 3.    Boleh dilakukannya “perbedaan perlakuan” pada peserta didik (peserta didik dengan pemahaman yang lebih baik dapat melakukan eksplorasi lanjutan
Diferensiasi Proses	Cara siswa belajar dapat berbeda.	Bagaimana saya bisa mengaplikasikan diferensiasi proses di kelas?	Menyimak video, membaca artikel tentang strategi pengajaran berdiferensiasi, dan berdiskusi dengan rekan guru.	Yang dimodifikasi dalam diferensiasi proses adalah cara siswa memahami dan memproses informasi.
Diferensiasi Produk	Hasil akhir dari pembelajaran dapat bervariasi.	Jenis-jenis produk apa saja yang dapat digunakan dalam diferensiasi produk?	Mengamati contoh-contoh produk siswa dari berbagai mata pelajaran, mencari ide produk kreatif secara online, dan berkolaborasi dengan siswa untuk menentukan opsi produk.	Yang dimodifikasi dalam diferensiasi produk adalah hasil akhir atau bukti belajar siswa.